El día de hoy volví a tener contacto con el grupo 203M, con el que inicié el pasado lunes 18, la actividad de compartir conocimientos en el manejo de Internet. Segun me comentaron las actividades que han aprendido son:
5 estudiantes aprendieron a usar el programa Vdownloader que permite bajar la música de los videos de YouTube en formato .mp3. Tres del ellos sin salir de su casa, es decir recibiendo instrucciones por el chat y dos en la casa de un compañero. Cuatro alumnos por primera vez editaron algunas fotos, sin tener que bajar el programa a su computadora. Esto lo hicieron en la página www.picnik.com en la casa de compañeros que ya sabían como manejar las herramientas de la página. Una chica enseño a su compañera como se crea un blog en Over-blog.com. Tres compañeras por primera vez vieron una película en CineTube. Y dos más crearon su Metroflog. Para promover esta actividad no les marqué limitantes, así que cada quien escogió con toda libertad lo que deseaba aprender. En esta ocasión hice la recomendación que cuando empleen el Internet como entreteniento, no descuiden sus quehaceres en casa o las tareas.
Como lo mencioné en la entrada titulada "Los saberes de mis estudiantes" el aplicar esta estrategia fue un éxito, y de igual manera debe funcionar al compartir otros saberes en las otras asignaturas. En la asignatura que yo trabajo, puede decirse que es una de las competencias que deben lograrse. Un saludo a todos ustedes.
viernes, 22 de mayo de 2009
jueves, 21 de mayo de 2009
Mi confrontación con la docencia
Hola compañeros:
Permitanme compartir con ustedes Mi confrontación con la docencia.
Soy egresada de la carrera de Ingeniería Mecánica eléctrica de la Universidad Autónoma de Guadalajara. Carrera 100% técnica.
Al concluir mis estudios universitarios en 1984, sinceramente, no era mi intención dedicarme a la docencia. Al regresar a mi tierra natal, Cd. Obregón, Sonora, me encontré sin trabajo y por diferentes circunstancias me ofrecieron el trabajar en el colegio particular Instituto Senda, impartiendo la asignatura de Física elemental. La directora me puso en contacto con el TEC de Monterrey campus Obregón, donde buscaban un profesor para impartir asesorías de recuperación de la materia de Física y así empecé mi labor docente. Simultáneamente impartía clases de electricidad en el CONALEP.
Desde hace 21 años trabajo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Obregón 1. Como sabía que mi formación no había sido para desempeñarme como profesora, siempre he buscado tomar cursos que me ayuden a hacer un buen papel en el aula. Tomé cursos de microenseñanza, técnicas y estrategias para preparar la clase, un diplomado de tecnología educativa hasta que un día decidí cursar la maestría en desarrollo educativo con especialidad en investigación educativa, todo con el afan de ser una profesora preparada y estar actualizada. Actualmente imparto las asignaturas de Informática 1 y 2. Mis actividades se desarrollan en un 90% en la sala de cómputo del plantel. Trabajo diariamente con cinco grupos de 47 alumnos.
Mi principal objetivo es apoyar y ayudar a que mis alumnos construyan su propio conocimiento, pero muchos de ellos quieren seguir aplicando los modelos manejados en secundaria y primaria. Me refiero a que únicamente quieren copiar textos (aun cuando o los comprendan), contestar cuestionarios y memorizarlos.
Me gusta que mis alumnos construyan organizadores gráficos, ya que he comprobado que les permite apropiarse mas rápido de los conocimientos, pero ellos se resisten y muchos terminan copiando los ejercicios de los compañeros y esto muchas veces me desilusiona. Los estudiantes tienen mucha dificultad para leer y poder expresar con sus palabras lo que entendieron; y mucho más cuando tratamos de trabajar con términos técnicos que provienen del idioma Inglés. Es una ardua labor lograr que los alumnos sepan cuando aplicar lo aprendido y solucionar problemas con los conocimientos que tienen; es decir, que el proceso para lograr que el aprendizaje sea significativo para los alumnos es lento, pero muy satisfactorio cuando se comprueba.
Gracias por permitirme compartir con ustedes lo que he confrontado para desempeñarme como docente.
Permitanme compartir con ustedes Mi confrontación con la docencia.
Soy egresada de la carrera de Ingeniería Mecánica eléctrica de la Universidad Autónoma de Guadalajara. Carrera 100% técnica.
Al concluir mis estudios universitarios en 1984, sinceramente, no era mi intención dedicarme a la docencia. Al regresar a mi tierra natal, Cd. Obregón, Sonora, me encontré sin trabajo y por diferentes circunstancias me ofrecieron el trabajar en el colegio particular Instituto Senda, impartiendo la asignatura de Física elemental. La directora me puso en contacto con el TEC de Monterrey campus Obregón, donde buscaban un profesor para impartir asesorías de recuperación de la materia de Física y así empecé mi labor docente. Simultáneamente impartía clases de electricidad en el CONALEP.
Desde hace 21 años trabajo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Plantel Obregón 1. Como sabía que mi formación no había sido para desempeñarme como profesora, siempre he buscado tomar cursos que me ayuden a hacer un buen papel en el aula. Tomé cursos de microenseñanza, técnicas y estrategias para preparar la clase, un diplomado de tecnología educativa hasta que un día decidí cursar la maestría en desarrollo educativo con especialidad en investigación educativa, todo con el afan de ser una profesora preparada y estar actualizada. Actualmente imparto las asignaturas de Informática 1 y 2. Mis actividades se desarrollan en un 90% en la sala de cómputo del plantel. Trabajo diariamente con cinco grupos de 47 alumnos.
Mi principal objetivo es apoyar y ayudar a que mis alumnos construyan su propio conocimiento, pero muchos de ellos quieren seguir aplicando los modelos manejados en secundaria y primaria. Me refiero a que únicamente quieren copiar textos (aun cuando o los comprendan), contestar cuestionarios y memorizarlos.
Me gusta que mis alumnos construyan organizadores gráficos, ya que he comprobado que les permite apropiarse mas rápido de los conocimientos, pero ellos se resisten y muchos terminan copiando los ejercicios de los compañeros y esto muchas veces me desilusiona. Los estudiantes tienen mucha dificultad para leer y poder expresar con sus palabras lo que entendieron; y mucho más cuando tratamos de trabajar con términos técnicos que provienen del idioma Inglés. Es una ardua labor lograr que los alumnos sepan cuando aplicar lo aprendido y solucionar problemas con los conocimientos que tienen; es decir, que el proceso para lograr que el aprendizaje sea significativo para los alumnos es lento, pero muy satisfactorio cuando se comprueba.
Gracias por permitirme compartir con ustedes lo que he confrontado para desempeñarme como docente.
Los saberes de mis estudiantes
El tipo de información en la que están interesados y que obtienen con mucha facilidad son: fotografías, música, videos, películas, programas para convertir música de un formato a otro, juegos,
Conocen como emplear software como Ares galaxy y Vdownloader para descargar música,
Los sitios WEB a los que mas acceden son: YouTube y eMule para ver y bajar videos; Metroflog y Factbook para comunicarse, ingresar fotos y postear, Buzznet para bajar fotos o imágenes, cinetube para ver películas.
En el espacio social buscan información relacionada principalmente con las investigaciones de las asignaturas que estudian, para ello emplean buscadores como Google, Altavista, Yahoo, MSN, Lycos, Terra, Excite, principalmente.
Conocen diferentes navegadores como: Internet Explorer, Netsescape, Morzilla Firefox, y Opera.
Los recursos mas es empleados es para buscar información para tareas son: Wikipedia y monografías.com
Debido a que el plantel en el que laboro recibe jóvenes de comunidades rurales, muchos de estos jóvenes de primer ingreso no tienen computadora en casa, ni tienen costumbre de hacer uso de los cibercafé, por lo tanto tampoco tienen cuenta de correo electrónico y no saben buscar información en Internet. Además en el centro de cómputo del plantel, para evitar distracciones, se tiene denegado el acceso a las páginas de proveedores de cuentas de correo por lo que no es posible realizar la práctica de apertura de cuentas en la clase. Por esta razones se implementa la dinámica extra-clase de que los compañeros que ya tienen conocimiento en el manejo de cuenta de correo les enseñen a los que no saben, fuera del plantel, a crear una cuenta ya enviar e-mails. Esta actividad socializadora ha resultado de mucha utilidad ya que los jóvenes aprenden a trabajar en equipos y tienen la oportunidad de intercambiar saberes, dándose cuenta que no sólo es el maestro quien les puede sacar de dudas.
Como parte del programa de las asignaturas de Informática 1 y 2 que imparto, los estudiantes deben conocer los principios básicos de funcionamiento de Internet y emplear en ellos programas de consulta como enciclopedias y diccionarios en línea, además de cursos tutoriales y appletts, actividades que se realizan en la clase.
Otra actividad en la que los jóvenes fortalecen su habilidad es con la consulta de calificaciones al final de cada período parcial, ya que deben acceder al portal de Colegio de Bachilleres e informarse de los resultados obtenidos, así como de imprimir boletas de calificaciones.
La actividad que implementé en el lunes 18 de mayo con uno de mis grupos fue la siguiente: planteé las siguientes preguntas: ¿Qué te gustaría saber hacer, haciendo uso de Internet?, ¿Estarías dispuesto a enseñar a alguno de tus compañeros lo que tu sabes hacer con Internet? Busca con tus compañeros de grupo o fuera de quien te puede enseñar algo que tu no sabes. El miércoles 20 de mayo planteé las siguientes preguntas:
¿Encontraste a alguien que te enseñara algo nuevo en el manejo de Internet?
¿Quién fue?, ¿Qué te enseñó?, ¿Dónde se reunieron?
La respuesta de los jóvenes fue sorprendente, de 42 estudiantes, solo 5 no tuvieron interés o alguna otra razón para realizar la dinámica. Y muchos de ellos ni siquiera tuvieron que reunirse personalmente con su compañero, lo hicieron de manera virtual, por medio del Chat. El único inconveniente fue que varios de ellos invirtieron mucho tiempo en esta actividad y descuidaron la realización de otras tareas.
La experiencia fue un éxito, sólo que debí haber hecho algunas recomendaciones en cuanto a no descuidar otros deberes.
Conocen como emplear software como Ares galaxy y Vdownloader para descargar música,
Los sitios WEB a los que mas acceden son: YouTube y eMule para ver y bajar videos; Metroflog y Factbook para comunicarse, ingresar fotos y postear, Buzznet para bajar fotos o imágenes, cinetube para ver películas.
En el espacio social buscan información relacionada principalmente con las investigaciones de las asignaturas que estudian, para ello emplean buscadores como Google, Altavista, Yahoo, MSN, Lycos, Terra, Excite, principalmente.
Conocen diferentes navegadores como: Internet Explorer, Netsescape, Morzilla Firefox, y Opera.
Los recursos mas es empleados es para buscar información para tareas son: Wikipedia y monografías.com
Debido a que el plantel en el que laboro recibe jóvenes de comunidades rurales, muchos de estos jóvenes de primer ingreso no tienen computadora en casa, ni tienen costumbre de hacer uso de los cibercafé, por lo tanto tampoco tienen cuenta de correo electrónico y no saben buscar información en Internet. Además en el centro de cómputo del plantel, para evitar distracciones, se tiene denegado el acceso a las páginas de proveedores de cuentas de correo por lo que no es posible realizar la práctica de apertura de cuentas en la clase. Por esta razones se implementa la dinámica extra-clase de que los compañeros que ya tienen conocimiento en el manejo de cuenta de correo les enseñen a los que no saben, fuera del plantel, a crear una cuenta ya enviar e-mails. Esta actividad socializadora ha resultado de mucha utilidad ya que los jóvenes aprenden a trabajar en equipos y tienen la oportunidad de intercambiar saberes, dándose cuenta que no sólo es el maestro quien les puede sacar de dudas.
Como parte del programa de las asignaturas de Informática 1 y 2 que imparto, los estudiantes deben conocer los principios básicos de funcionamiento de Internet y emplear en ellos programas de consulta como enciclopedias y diccionarios en línea, además de cursos tutoriales y appletts, actividades que se realizan en la clase.
Otra actividad en la que los jóvenes fortalecen su habilidad es con la consulta de calificaciones al final de cada período parcial, ya que deben acceder al portal de Colegio de Bachilleres e informarse de los resultados obtenidos, así como de imprimir boletas de calificaciones.
La actividad que implementé en el lunes 18 de mayo con uno de mis grupos fue la siguiente: planteé las siguientes preguntas: ¿Qué te gustaría saber hacer, haciendo uso de Internet?, ¿Estarías dispuesto a enseñar a alguno de tus compañeros lo que tu sabes hacer con Internet? Busca con tus compañeros de grupo o fuera de quien te puede enseñar algo que tu no sabes. El miércoles 20 de mayo planteé las siguientes preguntas:
¿Encontraste a alguien que te enseñara algo nuevo en el manejo de Internet?
¿Quién fue?, ¿Qué te enseñó?, ¿Dónde se reunieron?
La respuesta de los jóvenes fue sorprendente, de 42 estudiantes, solo 5 no tuvieron interés o alguna otra razón para realizar la dinámica. Y muchos de ellos ni siquiera tuvieron que reunirse personalmente con su compañero, lo hicieron de manera virtual, por medio del Chat. El único inconveniente fue que varios de ellos invirtieron mucho tiempo en esta actividad y descuidaron la realización de otras tareas.
La experiencia fue un éxito, sólo que debí haber hecho algunas recomendaciones en cuanto a no descuidar otros deberes.
miércoles, 20 de mayo de 2009
Mi aventura de ser docente
Hola compañeros quiero compartirles como inicie mi aventura de ser docente.
Como ya he comentado soy egresada de la carrera de Ingeniería Mecánica eléctrica de la Universidad Autónoma de Guadalajara. Y en mi juventud, no tuve ninguna formación encaminada a la docencia. Trabajé en Los Mochis Sinaloa, como jefe de proyectos en la empresa Especialidades Eléctricas Industriales, trabajo que muchos me decían que no era para una mujer. Después de un año me trasladé a mi natal Cd. Obregón Sonora y encontrándome sin trabajo y me ofrecieron el trabajar en un colegio particular impartiendo la asignatura de Física elemental y acepté. Pensé que este trabajo sería solo temporal y que lo podría desempeñar sin dificultad. En un principio preparaba mis clases con la asesoría de quien había sido mi maestra en la preparatoria, pero al momento de trabajar con mis alumnas, me sobraba tiempo porque no preparaba ejercicios suficientes para el tiempo estipulado. Poco a poco fui encontrando la forma de administrar mi tiempo de clase. Después me ofrecieron trabajo en CONALEP y acepté, trabajé dos años en esta institución. En 1988, por medio de la prensa me enteré de una convocatoria para examen de oposición del Colegio de Bachilleres y participé ganando 12 horas. Seguí participando en exámenes de oposición por 5 años consecutivos hasta que logré la plaza definitiva. Actualmente mi carga es de 20 horas frente a grupo y 20 de tiempo complementario. Habiendo descubierto que esta labor me llena de satisfacciones desde hace muchos años, he tomado cursos, diplomados, especialidades y hasta una maestría en Investigación educativa. Me siento realizada y satisfecha de no haberme dedicado a la carrera universitaria que estudié.
La docencia me ha enseñado que quien se prepara para enseñar aprende cada día algo para compartir con sus alumnos. Los alumnos nos enseñan cada día que debemos actualizarnos tecnológicamente y emocionalmente. No todo ha sido dulzura en estos 21 años en la docencia de nivel medio superior, se han dado momentos de frustración, cansancio y desgano; pero se renueva la energía al pensar y sentir que allá en mi plantel hay alguien que puede necesitar de mí.
La mayor satisfacción es cuando al término de un ciclo, los jóvenes de 6to. Semestre van a despedirse, diciendo “Gracias, por ser estricta y disciplinada ya que eso no estaba escrito en el programa de estudios, pero nos formó como personas responsables”. Eso me renueva el animo para seguir preparándome y estar aquí dispuesta a esta nueva aventura en pro de los jóvenes de México.
Como ya he comentado soy egresada de la carrera de Ingeniería Mecánica eléctrica de la Universidad Autónoma de Guadalajara. Y en mi juventud, no tuve ninguna formación encaminada a la docencia. Trabajé en Los Mochis Sinaloa, como jefe de proyectos en la empresa Especialidades Eléctricas Industriales, trabajo que muchos me decían que no era para una mujer. Después de un año me trasladé a mi natal Cd. Obregón Sonora y encontrándome sin trabajo y me ofrecieron el trabajar en un colegio particular impartiendo la asignatura de Física elemental y acepté. Pensé que este trabajo sería solo temporal y que lo podría desempeñar sin dificultad. En un principio preparaba mis clases con la asesoría de quien había sido mi maestra en la preparatoria, pero al momento de trabajar con mis alumnas, me sobraba tiempo porque no preparaba ejercicios suficientes para el tiempo estipulado. Poco a poco fui encontrando la forma de administrar mi tiempo de clase. Después me ofrecieron trabajo en CONALEP y acepté, trabajé dos años en esta institución. En 1988, por medio de la prensa me enteré de una convocatoria para examen de oposición del Colegio de Bachilleres y participé ganando 12 horas. Seguí participando en exámenes de oposición por 5 años consecutivos hasta que logré la plaza definitiva. Actualmente mi carga es de 20 horas frente a grupo y 20 de tiempo complementario. Habiendo descubierto que esta labor me llena de satisfacciones desde hace muchos años, he tomado cursos, diplomados, especialidades y hasta una maestría en Investigación educativa. Me siento realizada y satisfecha de no haberme dedicado a la carrera universitaria que estudié.
La docencia me ha enseñado que quien se prepara para enseñar aprende cada día algo para compartir con sus alumnos. Los alumnos nos enseñan cada día que debemos actualizarnos tecnológicamente y emocionalmente. No todo ha sido dulzura en estos 21 años en la docencia de nivel medio superior, se han dado momentos de frustración, cansancio y desgano; pero se renueva la energía al pensar y sentir que allá en mi plantel hay alguien que puede necesitar de mí.
La mayor satisfacción es cuando al término de un ciclo, los jóvenes de 6to. Semestre van a despedirse, diciendo “Gracias, por ser estricta y disciplinada ya que eso no estaba escrito en el programa de estudios, pero nos formó como personas responsables”. Eso me renueva el animo para seguir preparándome y estar aquí dispuesta a esta nueva aventura en pro de los jóvenes de México.
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