Todos los seres humanos podemos aprender, aunque cada uno, podemos requerir de diferentes técnicas e invertir diferentes tiempos.
Las tres concepciones de aprendizaje que me parecen afines y que se complementan entre si para llegar al enfoque de competencias son:
Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, ya que el estudiante relaciona sus conocimientos previos con los que se encuentra estudiando; se adecua a la edad o desarrollo del alumno; propicia que el estudiante se muestre activo y motivante; una de las estrategias mas recomendadas es emplear organizadores previos para que se facilite la activación de los conocimientos previos dando lugar a una memorización comprensiva al momento de reorganizar los conocimientos e integrar. Para los estudiantes un aprendizaje es significativo cuando el contexto y el conocimiento en proceso de adquisición, es de su interés además de que encuentra una aplicación para solucionar diversas problemáticas en sus actividades diarias.
Socio-constructivismo de Vigotski, ya que al aprender se desenvuelve en un contexto social, donde aprende con compañeros o con maestros (iguales y expertos) donde todos ellos ayudan a “crea un andamiaje” con el cual el estudiante se siente seguro y confiado de lo que esta aprendiendo. Al trabajar con sus compañeros al tratar de resolver problemas reales en “ambientes reales” experimenta la adquisición de aprendizajes colaborativos o aprendizajes situados, los contextos en los que se desarrollan estas actividades los acercan a la realidad que habrán de enfrentar en su futuro. Este tipo de actividades son las que se desea fomentar en la educación basada en competencias, ya que la sociedad demanda que los egresados sepan enfrentar y demostrar sus habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en situaciones problemáticas.
Aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Al hacer una experimentación directa en diversas situaciones reales, llevarán al estudiante a descubrir y comprende la relevancia de lo aprendido.
Las tres concepciones de aprendizaje que me parecen afines y que se complementan entre si para llegar al enfoque de competencias son:
Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, ya que el estudiante relaciona sus conocimientos previos con los que se encuentra estudiando; se adecua a la edad o desarrollo del alumno; propicia que el estudiante se muestre activo y motivante; una de las estrategias mas recomendadas es emplear organizadores previos para que se facilite la activación de los conocimientos previos dando lugar a una memorización comprensiva al momento de reorganizar los conocimientos e integrar. Para los estudiantes un aprendizaje es significativo cuando el contexto y el conocimiento en proceso de adquisición, es de su interés además de que encuentra una aplicación para solucionar diversas problemáticas en sus actividades diarias.
Socio-constructivismo de Vigotski, ya que al aprender se desenvuelve en un contexto social, donde aprende con compañeros o con maestros (iguales y expertos) donde todos ellos ayudan a “crea un andamiaje” con el cual el estudiante se siente seguro y confiado de lo que esta aprendiendo. Al trabajar con sus compañeros al tratar de resolver problemas reales en “ambientes reales” experimenta la adquisición de aprendizajes colaborativos o aprendizajes situados, los contextos en los que se desarrollan estas actividades los acercan a la realidad que habrán de enfrentar en su futuro. Este tipo de actividades son las que se desea fomentar en la educación basada en competencias, ya que la sociedad demanda que los egresados sepan enfrentar y demostrar sus habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en situaciones problemáticas.
Aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Al hacer una experimentación directa en diversas situaciones reales, llevarán al estudiante a descubrir y comprende la relevancia de lo aprendido.
Hola Verónica.
ResponderEliminarDe antemano gracias por invitarme a participar de tu trabajo.
En el análisis que presenta en su escrito, en relación a la interrogante que nos encomiendan, encuentro como fortaleza muy desarrolada, el análisis crítico que hace en relación a las tres concepciones de aprendizaje que cita y detalla ampliamente. Como una debilidad, difiero un poco, en función a que considero que las teorías: Cognitivista, constructivista y socio-constructivista, son aquellas congruentes al modelo de educación por competencias y la concepción de aprendizaje significativo vá implicito en el modelo y por descubrimiento tiene aplicación, pero ampliarías demasiado la especificidad de este modelo.
respetuosamente
Lupita Román.
Fortalezas:
ResponderEliminarEl trabajo que has publicado me parece muy bueno, interesante, ya que abordas las preguntas y les das una respuesta (de la lectura de Vargas) Coincido contigo en el sentido de que el profesor tiende a ser un mediador, aunque sugiere la tela de duda ¿mediador de qué? porque los conocimientos los construye el propio alumno. Nuevamente muy acertivo tu trabajo, me ha servido para refrendar las respuestas mías....Gracias
Debilidades:
Me parece que hubo algunas respuestas que fueron extraidas textualmente y no hubo retroalimentación; tampoco ví lo referente a la idea de competencia que hace el autor.....Gracias
Verónica creo que con la forma que desarrollas que concepción es mas congruente con competencias, esta claro que se cada una aporta algo y se conjuntan en las competencias.
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